本計畫主持人、協同主持人、助理、學生共17人參與總計畫中山大學所舉辦之成果發表會。相關資訊與研討會內容請連結左側「教育部顧問室」及「新移民與多元文化計畫」網址。
2010年7月13日 星期二
2010年6月15日 星期二
跨校影響
本計劃於2009年12月17日邀請四方報創辦人張正先生、廖雲章小姐蒞臨本校演講「新移民的文化鬥爭」，演講現場參與者張齡友小姐回到其任教學校－－美和術學院，與其學生共同規劃相關倡導方案，推動高屏地區越南籍新住民與四方報資源的連結與互動，同時也再次邀請張正、廖雲章前往美和技術學院分享創報過程。使得東華大學新移民與多元文化教學發展計畫之影響力，推展至東台灣以外的地方。誠摯感謝！
2010年6月1日 星期二
第三年計畫規劃會議
新住民、原住民與台灣多元文化整合型計劃(第二年)：第三年出版暨主題社群發展規劃會議紀錄
時 間：2010年03月09日 1700～1900
地 點：計劃辦公室
與會人員：紀駿傑老師、謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師。助理：鄧湘漪
紀 錄：鄧湘漪
討論議題：第三年出版計畫與期程
會議決議：
1. 延續出版計劃、社群發展計畫。
2.歡迎賴淑娟老師歸隊，繼續參與出版計劃。
3.出版內容規劃：
紀老師：導論、多元文化（預計2章）謝老師：人權篇（預計2-3章）陳老師：新移民福利服務及方案（預計2-3章）莊老師：新移民社會工作文化能力（預計2-3章）賴老師：新移民經濟（1章）
4.工作流程：無論是篇名或是章數都僅只是預計，老師可依照書寫規劃進行調整，出版章節說明截稿日為 3/20以利3/31送件申請第三年計劃。儘管如此，下半年老師書寫出版章節時，仍舊可進行調整與更改。在書寫內容上，老師有極大的彈性與權限自行決定書寫方式。
時 間：2010年03月09日 1700～1900
地 點：計劃辦公室
與會人員：紀駿傑老師、謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師。助理：鄧湘漪
紀 錄：鄧湘漪
討論議題：第三年出版計畫與期程
會議決議：
1. 延續出版計劃、社群發展計畫。
2.歡迎賴淑娟老師歸隊，繼續參與出版計劃。
3.出版內容規劃：
紀老師：導論、多元文化（預計2章）謝老師：人權篇（預計2-3章）陳老師：新移民福利服務及方案（預計2-3章）莊老師：新移民社會工作文化能力（預計2-3章）賴老師：新移民經濟（1章）
4.工作流程：無論是篇名或是章數都僅只是預計，老師可依照書寫規劃進行調整，出版章節說明截稿日為 3/20以利3/31送件申請第三年計劃。儘管如此，下半年老師書寫出版章節時，仍舊可進行調整與更改。在書寫內容上，老師有極大的彈性與權限自行決定書寫方式。
98-2課程注意事項201002
新住民、原住民與台灣多元文化整合型計劃（第二年）：98-2課程注意事項 201002
請開課老師與TA留意事項：
1.98-2開設課程：
「多元文化、公民與人權」（謝若蘭老師）、星期二晚上
「新移民家庭社會工作」（莊曉霞老師）、星期三下午
（1） 演講者：每課程各3名，共6名。（演講費3200元+交通住宿）
（2） 田野經費：
A.每門課上限3萬元。每位修課同學每學期上限3000元。
B.交通費實支實付，以客運（花蓮市區田野）和自強號火車票為標準。 全班出田野可以租車核銷。
C.膳雜費：全日田野（早上八點到下午五點）200元。 半日田野（上午或下午）100元。
D.住宿費：田野實習若安排兩日以上，可請領住宿費，每人500元。
請注意1：教育部核銷規定不將晚上田野納入計算範圍，意思是說，如果是下午一點出田野到晚上十點，膳雜費仍舊只能給半日100元。
請注意2：沒有諮詢費。田野報導人不能簽領諮詢費。
（3）教材影印費與雜支：一萬元。課程教材影印費可由計畫支出。
2.TA職責：
（1）協助授課教師課堂教學
（2）協助湘漪各項行政工作、蒐集教學資訊（上課資料、課堂摘要、演講摘要、學生作業回饋）、田野實習各項業務（學生保險、參訪摘要紀錄、照片、行程表、費用核銷。請注意，沒有這幾項文件回覆，則無法請領實習費用喔）
（3）課程資料上傳，計畫網站已開設各課程論壇
網址：http://multiculturalism-ndhu.blogspot.com/
（4）期末評估工作：教育部表格（總報告）、課程資訊整理（課程報告）、學生報告
（5）協助學生準備99年6月份學生田野實習發表會內容
請開課老師與TA留意事項：
1.98-2開設課程：
「多元文化、公民與人權」（謝若蘭老師）、星期二晚上
「新移民家庭社會工作」（莊曉霞老師）、星期三下午
（1） 演講者：每課程各3名，共6名。（演講費3200元+交通住宿）
（2） 田野經費：
A.每門課上限3萬元。每位修課同學每學期上限3000元。
B.交通費實支實付，以客運（花蓮市區田野）和自強號火車票為標準。 全班出田野可以租車核銷。
C.膳雜費：全日田野（早上八點到下午五點）200元。 半日田野（上午或下午）100元。
D.住宿費：田野實習若安排兩日以上，可請領住宿費，每人500元。
請注意1：教育部核銷規定不將晚上田野納入計算範圍，意思是說，如果是下午一點出田野到晚上十點，膳雜費仍舊只能給半日100元。
請注意2：沒有諮詢費。田野報導人不能簽領諮詢費。
（3）教材影印費與雜支：一萬元。課程教材影印費可由計畫支出。
2.TA職責：
（1）協助授課教師課堂教學
（2）協助湘漪各項行政工作、蒐集教學資訊（上課資料、課堂摘要、演講摘要、學生作業回饋）、田野實習各項業務（學生保險、參訪摘要紀錄、照片、行程表、費用核銷。請注意，沒有這幾項文件回覆，則無法請領實習費用喔）
（3）課程資料上傳，計畫網站已開設各課程論壇
網址：http://multiculturalism-ndhu.blogspot.com/
（4）期末評估工作：教育部表格（總報告）、課程資訊整理（課程報告）、學生報告
（5）協助學生準備99年6月份學生田野實習發表會內容
出版暨第三年計畫規劃會議20100112
新住民、原住民與台灣多元文化整合型計劃(第二年) ：期末暨出版規劃會議紀錄
時 間：2010年01月12日
地 點：計劃辦公室
與會人員：謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師
助理群：鄧湘漪、鍾蕎憶、陳聖光、賴富庭、黃淑美
紀 錄：鄧湘漪
討論議題與決議：
一、 期末報告
1. 資料成果彙編（計畫＋兩門課程），第一年相關資料業已燒錄光碟給老師們。
2. 兩門課程學生成果發表形式與資料準備。
3. 經費運用正常。其中雜支僅餘1,408元，業務費尚餘442,239元（下學期兩門課程執行、演講、田野實習費用及兼任助理薪資、出席會議/發表會差旅費、各項印刷費用等）。
討論決議：
1. 相關課程及計劃資料將於第二年執行完成後，統一燒錄光碟予參與計畫人員。
2. 98-1開設兩門課程之教材印刷，若非開課老師需要亦請告知助理再行印刷。
3. 98-1開設兩門課程期末評估作業，共有三個方向。
（1） 其一為教育部成果報告書之課程評估表格，請授課教師填寫後於1/22前回傳給湘漪，再行匯整製作成果報告。
（2） 其二為99年6月份總計劃中山大學舉辦之「學生田野實習發表會」準備工作。上學期（98-1）賴淑娟老師、陳宇嘉老師開設之課程學生田野實習需先行準備。目前兩門課程皆以實習過程錄製之影像檔及照片檔等製作心得分享短片，待下學期另外兩門課程結束後，與之統整製作東華大學學生心得發表內容。
（3） 其三為課程授課資料（含授課講義、PPT檔、課程紀錄、田野實習紀錄、學生報告等）彙整成冊，將由計劃與課程助理共同完成。
（4） 陳宇嘉老師課程自行設計四份課程評估與回饋表格，資料彙整後撰寫學生課程學習評估。
二、 教科書出版規劃12/2討論方向
A、設定讀者群為大專院校包含大學及研究所學生，設計特定討論議題，以新移民及多元族群為兩大主軸，在既定的議題下書寫，同時規劃延伸閱讀，讓有興趣的同學可多所了解。同時，以東部（宜蘭、花蓮、台東）資源為書寫範疇，就教學、田野實習經驗整理東部新移民現況。
B、全書十三萬字，五位參與計畫老師各負責一個主題，每一主題規劃三章，全書共十五章。
C、老師就授課經驗整理教材。各議題包括：
莊曉霞老師：社工實務
陳宇嘉老師：方案與服務評估
謝若蘭老師：人權
賴淑娟老師：女性移民政治經濟史（基礎篇）
D、請紀老師同時設計書寫議題及規劃三章內容
三、出版規劃各議題大綱
（一）謝若蘭老師 人權篇 – 基本構想
1. 正義捍衛與國際人權發展
人權思潮演變概述，並分列不同時代的權利架構與探討 (政治經濟權、社會經濟權、公民權等等)。
2. 多元文化與人權
主要探討多元文化下的人權議題，包含原住民族、少數族群 (殘障、兒童、宗教等)、新移民等。
3.多元文化人權願景與在地挑戰
主要探討台灣相關政策，並提出一些實際案例作為面對的困境與討戰之實務討論。
（二）陳宇嘉老師 新移民福利服務及方案
1. 新移民福利需求
2. 新移民福利服務及評析
3. 新移民福利服務方案需求
4. 新移民福利服務方案設計
5. 新移民福利服務方案評估
（三）莊曉霞老師 新移民社會工作文化能力
1.前言：本章之介紹
2.新住民在台灣的現況
3.文化能力定義
介定及重新思考文化能力，同時整理與文化能力相關的理論架構。介定在跨文化情境下社會工作者需要具備哪些能力，可以使服務的傳輸更有效。
4.新住民社會工作實務上會遇到的障礙
主要集中在實務上，前線工作者在與新移民工作時所遇到的困境，包括以下議題，e.g. 語言障礙、文化障礙、法律或移民相關議題、相關家庭的介入困難、偏遠地區服務傳輸之困難…
5.社工員之文化能力
針對以上議題提出在實務層面上，社工員在實務操作上需要具備之文化能力。
6.案例之運用：問題討論、延伸閱讀
7.新移民家庭需求之評估
前言：本章之介紹
新移民社會工作需求評面對的問題
針對新移民提出問題評估之工具架構
文化圖(culturalgram)的應用與製造
優勢觀點之評估
家庭會議之運用(Family group conference)
跨專業合作(transdisciplinary collaboration)
案例之運用：問題討論、延伸閱讀
以下為可能的題目(二選一)
3.社福機構推動新移民社會工作的挑戰和應對
4.新移民家庭社會工作之理論與個案分析
討論決議：
一、 出版計劃
1. 賴淑娟老師因教學工作與身體健康雙重壓力，考慮不參與第三年教科書出版計劃。原訂賴淑娟老師書寫之基礎篇章，再行討論調整或與紀駿傑老師之書寫章節合併。
2. 12/2出版規劃會議討論之出版結構及章節規劃初想（見前文），將再行調整，不以現行架構為定案。
3. 第三年出版計劃申請（99.2.1～3.31），須完成各參與老師書寫之章節設計與大綱，說明每一部份/細節書寫的重點，或規劃討論議題的順序、前後關係等。請參與老師預先思考與準備。
4. 99.2.28前，繳交出版章節設計與大綱，參與老師就書寫主題撰寫3-5頁構想內容。
二、教學社群發展計畫
1. 98-2期初（3/19，星期五下午）舉辦工作坊，目的為：
（1）連結東部相關教學資源共同參與第三年教學社群發展計畫；
（2）小型計畫成果分享會；
（3）兩年教學經驗分享會。
2. 廣邀花蓮、台東、宜蘭地區相關教學資源參與工作坊。
3. 工作期程規劃
時 間：2010年01月12日
地 點：計劃辦公室
與會人員：謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師
助理群：鄧湘漪、鍾蕎憶、陳聖光、賴富庭、黃淑美
紀 錄：鄧湘漪
討論議題與決議：
一、 期末報告
1. 資料成果彙編（計畫＋兩門課程），第一年相關資料業已燒錄光碟給老師們。
2. 兩門課程學生成果發表形式與資料準備。
3. 經費運用正常。其中雜支僅餘1,408元，業務費尚餘442,239元（下學期兩門課程執行、演講、田野實習費用及兼任助理薪資、出席會議/發表會差旅費、各項印刷費用等）。
討論決議：
1. 相關課程及計劃資料將於第二年執行完成後，統一燒錄光碟予參與計畫人員。
2. 98-1開設兩門課程之教材印刷，若非開課老師需要亦請告知助理再行印刷。
3. 98-1開設兩門課程期末評估作業，共有三個方向。
（1） 其一為教育部成果報告書之課程評估表格，請授課教師填寫後於1/22前回傳給湘漪，再行匯整製作成果報告。
（2） 其二為99年6月份總計劃中山大學舉辦之「學生田野實習發表會」準備工作。上學期（98-1）賴淑娟老師、陳宇嘉老師開設之課程學生田野實習需先行準備。目前兩門課程皆以實習過程錄製之影像檔及照片檔等製作心得分享短片，待下學期另外兩門課程結束後，與之統整製作東華大學學生心得發表內容。
（3） 其三為課程授課資料（含授課講義、PPT檔、課程紀錄、田野實習紀錄、學生報告等）彙整成冊，將由計劃與課程助理共同完成。
（4） 陳宇嘉老師課程自行設計四份課程評估與回饋表格，資料彙整後撰寫學生課程學習評估。
二、 教科書出版規劃12/2討論方向
A、設定讀者群為大專院校包含大學及研究所學生，設計特定討論議題，以新移民及多元族群為兩大主軸，在既定的議題下書寫，同時規劃延伸閱讀，讓有興趣的同學可多所了解。同時，以東部（宜蘭、花蓮、台東）資源為書寫範疇，就教學、田野實習經驗整理東部新移民現況。
B、全書十三萬字，五位參與計畫老師各負責一個主題，每一主題規劃三章，全書共十五章。
C、老師就授課經驗整理教材。各議題包括：
莊曉霞老師：社工實務
陳宇嘉老師：方案與服務評估
謝若蘭老師：人權
賴淑娟老師：女性移民政治經濟史（基礎篇）
D、請紀老師同時設計書寫議題及規劃三章內容
三、出版規劃各議題大綱
（一）謝若蘭老師 人權篇 – 基本構想
1. 正義捍衛與國際人權發展
人權思潮演變概述，並分列不同時代的權利架構與探討 (政治經濟權、社會經濟權、公民權等等)。
2. 多元文化與人權
主要探討多元文化下的人權議題，包含原住民族、少數族群 (殘障、兒童、宗教等)、新移民等。
3.多元文化人權願景與在地挑戰
主要探討台灣相關政策，並提出一些實際案例作為面對的困境與討戰之實務討論。
（二）陳宇嘉老師 新移民福利服務及方案
1. 新移民福利需求
2. 新移民福利服務及評析
3. 新移民福利服務方案需求
4. 新移民福利服務方案設計
5. 新移民福利服務方案評估
（三）莊曉霞老師 新移民社會工作文化能力
1.前言：本章之介紹
2.新住民在台灣的現況
3.文化能力定義
介定及重新思考文化能力，同時整理與文化能力相關的理論架構。介定在跨文化情境下社會工作者需要具備哪些能力，可以使服務的傳輸更有效。
4.新住民社會工作實務上會遇到的障礙
主要集中在實務上，前線工作者在與新移民工作時所遇到的困境，包括以下議題，e.g. 語言障礙、文化障礙、法律或移民相關議題、相關家庭的介入困難、偏遠地區服務傳輸之困難…
5.社工員之文化能力
針對以上議題提出在實務層面上，社工員在實務操作上需要具備之文化能力。
6.案例之運用：問題討論、延伸閱讀
7.新移民家庭需求之評估
前言：本章之介紹
新移民社會工作需求評面對的問題
針對新移民提出問題評估之工具架構
文化圖(culturalgram)的應用與製造
優勢觀點之評估
家庭會議之運用(Family group conference)
跨專業合作(transdisciplinary collaboration)
案例之運用：問題討論、延伸閱讀
以下為可能的題目(二選一)
3.社福機構推動新移民社會工作的挑戰和應對
4.新移民家庭社會工作之理論與個案分析
討論決議：
一、 出版計劃
1. 賴淑娟老師因教學工作與身體健康雙重壓力，考慮不參與第三年教科書出版計劃。原訂賴淑娟老師書寫之基礎篇章，再行討論調整或與紀駿傑老師之書寫章節合併。
2. 12/2出版規劃會議討論之出版結構及章節規劃初想（見前文），將再行調整，不以現行架構為定案。
3. 第三年出版計劃申請（99.2.1～3.31），須完成各參與老師書寫之章節設計與大綱，說明每一部份/細節書寫的重點，或規劃討論議題的順序、前後關係等。請參與老師預先思考與準備。
4. 99.2.28前，繳交出版章節設計與大綱，參與老師就書寫主題撰寫3-5頁構想內容。
二、教學社群發展計畫
1. 98-2期初（3/19，星期五下午）舉辦工作坊，目的為：
（1）連結東部相關教學資源共同參與第三年教學社群發展計畫；
（2）小型計畫成果分享會；
（3）兩年教學經驗分享會。
2. 廣邀花蓮、台東、宜蘭地區相關教學資源參與工作坊。
3. 工作期程規劃
2009年12月8日 星期二
出版規劃暨工作執行會議紀錄
時 間：2009年12月02日
地 點：計劃辦公室
與會人員：謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師 。助理群：鄧湘漪、鍾蕎憶、潘俊元、陳聖光、賴富庭
紀 錄：鄧湘漪
討論議題：
一、第三年出版規劃
（1）參與總計劃於10/23舉辦之出版規劃工作坊討論
A. 目前現有關於新移民教科書書寫多偏向理論，與社工相關的實務探討頗為缺乏。
B. 其他大專院校參與新移民計畫之教科書書寫議題重複性過高，同時涵蓋內容較為紛雜，因此在教科書書寫方向、架構上必須有所定調。
C. 參與教師討論半年教學所累積的資料有限，且考量可以投入的時間比重等，不以研究論文寫作為書寫基礎，而以教學用工具書為出發點。
（2）出版計畫方向
A. 設定讀者群為大專院校包含大學及研究所學生，設計特定討論議題，以新移民及多元族群為兩大主軸，在既定的議題下書寫，同時規劃延伸閱讀，讓有興趣的同學可多所了解。同時，以東部（宜蘭、花蓮、台東）資源為書寫範疇，就教學、田野實習經驗整理東部新移民現況。
B. 全書十三萬字，五位參與計畫老師各負責一個主題，每一主題規劃三章，全書共十五章。
C. 老師就授課經驗整理教材。各議題包括：
莊曉霞老師：社工實務
陳宇嘉老師：方案與服務評估
謝若蘭老師：人權
賴淑娟老師：女性移民政治經濟史（基礎篇）
D. 請紀老師同時設計書寫議題及規劃三章內容
（3）主題社群發展計畫
連結東部大專院校老師，於第三年共同參與主題社群發展計畫，分享新移民教學經驗。請老師於12/15以前將欲連結之教師名單，匯整後交由湘漪進一步聯繫，同時建立網路討論群組，促進第三年主題發展社群計劃進行內容與方式之討論。
（4）後續行政
A. 2010年1月15日前再度召開出版會議確認書寫架構
B. 謝若蘭老師接洽學校與出版社討論版權事宜
C. 可參考教科書書目：社會學與台灣社會、女性人權在地行動、性別的社會向度等書
D. 詢問總計劃第三年計畫書書寫細節
二、目前計畫執行進度
（1）演講安排
賴淑娟老師課程於12/17、1/7安排演講
陳宇嘉老師課程於12/19、12/26安排演講
（2）田野實習安排
賴淑娟老師課程田野實習地點集中於花蓮、宜蘭、台東
陳宇嘉老師課程田野實習地點集中於台東、宜蘭
目前兩門課程學生田野實習均已啟動
（3）核銷事宜
本計畫為跨年度計畫，不受12/25會計室關帳之影響，請老師、同學們放心規劃田野實習出差安排。所有田野實習核銷必須同時繳交田野行程設計、田野記錄、田野筆記、照片等始得核銷。
（4）結案報告
各課程結案報告包括：
A. 授課講義、授課簡報檔、課堂紀錄、學生報告、學生報告簡報檔、田野實習行程、田野記錄、田野筆記、照片等匯整成冊。
B. 教育部課程期末評估表。
C. 學生期末田野實習報告與呈現（2010年6月報告用）
最好以影像方式呈現。請上學期結束的兩門課程先行準備，將所有電子檔交給專任助理，年度課程結束後，再行匯整。
地 點：計劃辦公室
與會人員：謝若蘭老師、陳宇嘉老師、賴淑娟老師、莊曉霞老師 。助理群：鄧湘漪、鍾蕎憶、潘俊元、陳聖光、賴富庭
紀 錄：鄧湘漪
討論議題：
一、第三年出版規劃
（1）參與總計劃於10/23舉辦之出版規劃工作坊討論
A. 目前現有關於新移民教科書書寫多偏向理論，與社工相關的實務探討頗為缺乏。
B. 其他大專院校參與新移民計畫之教科書書寫議題重複性過高，同時涵蓋內容較為紛雜，因此在教科書書寫方向、架構上必須有所定調。
C. 參與教師討論半年教學所累積的資料有限，且考量可以投入的時間比重等，不以研究論文寫作為書寫基礎，而以教學用工具書為出發點。
（2）出版計畫方向
A. 設定讀者群為大專院校包含大學及研究所學生，設計特定討論議題，以新移民及多元族群為兩大主軸，在既定的議題下書寫，同時規劃延伸閱讀，讓有興趣的同學可多所了解。同時，以東部（宜蘭、花蓮、台東）資源為書寫範疇，就教學、田野實習經驗整理東部新移民現況。
B. 全書十三萬字，五位參與計畫老師各負責一個主題，每一主題規劃三章，全書共十五章。
C. 老師就授課經驗整理教材。各議題包括：
莊曉霞老師：社工實務
陳宇嘉老師：方案與服務評估
謝若蘭老師：人權
賴淑娟老師：女性移民政治經濟史（基礎篇）
D. 請紀老師同時設計書寫議題及規劃三章內容
（3）主題社群發展計畫
連結東部大專院校老師，於第三年共同參與主題社群發展計畫，分享新移民教學經驗。請老師於12/15以前將欲連結之教師名單，匯整後交由湘漪進一步聯繫，同時建立網路討論群組，促進第三年主題發展社群計劃進行內容與方式之討論。
（4）後續行政
A. 2010年1月15日前再度召開出版會議確認書寫架構
B. 謝若蘭老師接洽學校與出版社討論版權事宜
C. 可參考教科書書目：社會學與台灣社會、女性人權在地行動、性別的社會向度等書
D. 詢問總計劃第三年計畫書書寫細節
二、目前計畫執行進度
（1）演講安排
賴淑娟老師課程於12/17、1/7安排演講
陳宇嘉老師課程於12/19、12/26安排演講
（2）田野實習安排
賴淑娟老師課程田野實習地點集中於花蓮、宜蘭、台東
陳宇嘉老師課程田野實習地點集中於台東、宜蘭
目前兩門課程學生田野實習均已啟動
（3）核銷事宜
本計畫為跨年度計畫，不受12/25會計室關帳之影響，請老師、同學們放心規劃田野實習出差安排。所有田野實習核銷必須同時繳交田野行程設計、田野記錄、田野筆記、照片等始得核銷。
（4）結案報告
各課程結案報告包括：
A. 授課講義、授課簡報檔、課堂紀錄、學生報告、學生報告簡報檔、田野實習行程、田野記錄、田野筆記、照片等匯整成冊。
B. 教育部課程期末評估表。
C. 學生期末田野實習報告與呈現（2010年6月報告用）
最好以影像方式呈現。請上學期結束的兩門課程先行準備，將所有電子檔交給專任助理，年度課程結束後，再行匯整。
2009年10月14日 星期三
計畫成果分享
本計畫成果分享。
分享內容包括本計劃第一年計畫成果報告書；第一年計畫成果於中山大學發表簡報檔；97-2謝若蘭老師課程「人權與多元文化社會」學生成果報告；97-2陳宇嘉老師課程「新移民社會福利服務方案設計與評估」學生成果報告簡報檔。
請連結左側課程相關：「東華大學計畫成果分享」網頁，歡迎下載參考。
分享內容包括本計劃第一年計畫成果報告書；第一年計畫成果於中山大學發表簡報檔；97-2謝若蘭老師課程「人權與多元文化社會」學生成果報告；97-2陳宇嘉老師課程「新移民社會福利服務方案設計與評估」學生成果報告簡報檔。
請連結左側課程相關：「東華大學計畫成果分享」網頁，歡迎下載參考。
2009年9月24日 星期四
98-1計畫期初會議
時間：98年9月22日地點：計畫辦公室（原民院B206）
參與人員：謝若蘭教授、陳宇嘉教授、賴淑娟教授、莊曉霞教授；助理：鄧湘漪、鍾蕎憶、潘俊元
討論事項：
1.98-1開設課程：「新移民女性與生產/再生產活動」（賴淑娟老師）、 「新移民社會福利服務議題」（陳宇嘉老師）
（1） 演講者
（2） 田野地
（3） 田野經費
2.TA職責：
（1）協助授課教師課堂教學
（2）協助湘漪各項行政工作、蒐集教學資訊（上課資料、課堂摘要、演講摘要、學生作業回
饋）、田野實習各項業務（參訪摘要紀錄、照片、費用核銷）
（3）課程資料上傳，計畫網站已開設各課程論壇
網址：http://multiculturalism-ndhu.blogspot.com/
（4）期末評估工作：教育部表格（總報告）、課程資訊整理（課程報告）、學生報告
3.第二年期末會議（99年6月）準備，特別是上學期便結束的課程。
（3）課程資料上傳，計畫網站已開設各課程論壇
網址：http://multiculturalism-ndhu.blogspot.com/
（4）期末評估工作：教育部表格（總報告）、課程資訊整理（課程報告）、學生報告
3.第二年期末會議（99年6月）準備，特別是上學期便結束的課程。
2009年9月14日 星期一
98-1計畫開設課程
本學期﹝98-1﹞計畫開設課程：
1.陳宇嘉老師--「新移民社會福利服務議題」，大學部暨通識教育。
上課時間為每星期二下午2-5PM。
2.賴淑娟老師--「新移民女性與生產/再生產活動」，大學部課程。
上課時間為每星期四早上9-12AM。
歡迎大家踴躍選修。相關課程資料請參閱左側課程連結之課程論壇。
1.陳宇嘉老師--「新移民社會福利服務議題」，大學部暨通識教育。
上課時間為每星期二下午2-5PM。
2.賴淑娟老師--「新移民女性與生產/再生產活動」，大學部課程。
上課時間為每星期四早上9-12AM。
歡迎大家踴躍選修。相關課程資料請參閱左側課程連結之課程論壇。
2009年7月1日 星期三
97學年聯合成果發表會暨觀摩會議
本計畫參與6/19、6/20由總計劃於中山大學舉辦之聯合成果發表會。會中由計畫主持紀駿傑教授報告本計畫第一年成果及學生發表97-2開設之兩門課程田野實習成果與心得。相關資訊請連結左側「教育部新移民與多元文化發展計畫」和本計劃兩門課程「課程論壇」。
2009年2月18日 星期三
期中工作進度
教育部顧問室97年度 新移民與多元文化教學發展計畫
國立東華大學子計畫：新住民、原住民與台灣多元文化整合型計劃(第一年)
工作進度說明
2009.02.17
97學年度第一學期工作重點著力於課程規劃協調、相關演講座談讀書會與花蓮地區新住民基礎調查三大項目，工作細節說明如下：
1. 演講座談、讀書會
97學年第一學期共舉辦公開學術演講兩場、讀書會一場，分別邀請專研於新住民及移工議題等專家學者到校演講，各場次為：
國立東華大學子計畫：新住民、原住民與台灣多元文化整合型計劃(第一年)
工作進度說明
2009.02.17
97學年度第一學期工作重點著力於課程規劃協調、相關演講座談讀書會與花蓮地區新住民基礎調查三大項目，工作細節說明如下：
1. 演講座談、讀書會
97學年第一學期共舉辦公開學術演講兩場、讀書會一場，分別邀請專研於新住民及移工議題等專家學者到校演講，各場次為：
A. 97.10.21邀請「台灣國際勞工協會(TIWA)庇護中心主任」曾涵生先生到 校演講，講題為「她們的故事，我們的行動：跨國移工在台灣」。相關 影音、演講記錄均已上網公告。
B. 97.11.07邀請「世新大學社會發展研究所」夏曉鵑較受到校演講，講題 為「多元文化公民身份的雙面刃」。相關影音、演講記錄均已上網公告。
C. 97.12.10舉辦校內讀書會，由本計劃賴淑娟老師導讀B. Ehrenreich and A.R. Hochschild主編之「Global Woman: Nannies, Maids, and Sex Workers in the New Economy」。計畫成員紀駿傑老師、謝若蘭老師、陳宇嘉老師、 莊曉霞老師共同出席參與討論。
2. 網站維護
本計劃網站於97.9月份開始運作，並定期維護。目前共規劃計畫說明、演講資訊、資源調查三大討論區，定期公告相關訊息。截至目前，公告篇數共計15篇。97年第二學期將增列開課討論區及國內外相關網站連結，以利課程運作與學生聯繫討論，同時分享課程內容。計畫網址為：http://multiculturalism-ndhu.blogspot.com/
3. 基礎調查
本計劃於上半年度共與花蓮縣市新住民、新移民領域相關之六個單位接觸，進行訪談、收集資料完成基礎調查工作，分別為內政部入出國及移民署花蓮縣服務站、花蓮縣政府婦幼科、勞資科、富里天主堂、鳳林鎮牛根草社區發展協會、鳳林鎮馬力勿發展協會。相關訪談記錄、新住民、新移民數據資料均已上網公告。
4. 行政會議
97學年第一學期共召開兩次行政協調會議、一次總計畫訪視會議，一次總計劃徵件會議，如下說明：
A. 97.09.19行政協調會議，分別就計畫案實施內容與方向、參與師資之課程準備與規劃、第一學期工作內容等議題進行討論。
B. 97.12.10行政協調會議，就總計畫訪視會議之後續議題，如主題教學發展社群、年度課程設計、出版計畫方向、相關行政作業等進行討論。
C. 97.11.28總計劃訪視會議，王宏仁教授來校針對本計劃執行進度與接續發展方向進行討論。
D. 98.01.06參與教育部顧問室徵件說明會及成果發表會。
相關會議紀錄均已上網公告。
5. 課程規劃
課程規劃協調方面，共召開兩次行政協調會議(97.09.19 / 97.12.10)討論今年度計畫執行概況，協調課程規劃與田野參訪安排。97學年第二學期任課教師分別為謝若蘭教授開設之「人權與多元文化社會」、陳宇嘉教授開設之「新移民社會福利服務方案設計與評估」，授課大綱更新如附件。
6. 經費運用
本計劃截至目前止，共執行約40％計劃經費，97學年第二學期開學後，將配合教師授課內容完成田野參與工作。
2009年2月4日 星期三
教育部顧問室98年度聯合計劃徵件
教育部顧問室97年度人文社會科學相關領域計畫--聯合成果發表會已於98年1月16日順利結束，相關影音資料、計畫報告請至以下網址逕行下載：
http://hss.edu.tw/2008hss/media.php
98年度聯合計劃徵件說明，請至以下網址查詢：
2008年12月26日 星期五
總計畫訪視會議
多元文化計畫訪視會議 會議紀錄節錄
時 間：97年11月28日 上午10點至下午1點
地 點：國立東華大學族群關係與文化研究所 計畫辦公室(B206)
參與人員：
國立中山大學社會所王宏仁教授
國立東華大學民文系暨族群所紀駿傑教授
國立東華大學民文系謝若蘭助理教授
國立東華大學民族社會工作學位學程陳宇嘉副教授
國立東華大學民族社會工作學位學程莊曉霞助理教授
助理 鄧湘漪
討論議題：
1. 簡介本計劃目前執行狀況 (略)
2. 計畫執行與補助項目
多元文化教學發展計畫，第一年執行完成須繳交成果報告，第二年接續執行相關工作，年末亦須繳交成果報告。第三年則為教科書出版計劃和主題教學發展社群計畫，出版計劃需規劃核心議題共同書寫，並自行找出版社出版；主題教學發展社群計畫則自明年(98年)起公告申請，東華大學可結合區域內學校共同推動相關議題之教學工作或教學討論，如慈濟大學、慈濟技術學院、台灣觀光學院、大漢技術學院等。各學校合作單位提交小型計畫自行申請。其中，第一、二年經費以目前核定之補助(人事費、教學及田野業務費用)為主，第三年經費補助項目為教科書出版補助、主題教學發展社群補助案。
3. 年度課程設計
本計劃期程兩年，年度開課設計共計2門碩士班課程、4門大學部課程。議題集中在人權、性別、社會福利與多元文化之間的關係。
4. 出版計劃
A. 出版計劃朝向「新移民與原住民間的關係/族群關係的角度」為書寫主軸。
B. 寫書計畫必須與課程設計內容相連結，同時確定寫書主題。
5. 計畫執行相關行政工作 (略)
6. 主題教學發展社群計劃
A. 發展東部教學社群，以各種方式如演講、工作坊等連結相關學校。目前，連結花蓮縣境內學校尚屬可行，但連結至台東則因幅員與距離過廣，存在著執行上的困難。
B. 由東華大學負責推動，連結慈濟大學、慈濟技術學院、台灣觀光學院、大漢技術學院等。目的在於協助花蓮地區其他學校之多元文化教學設計。
C. 屬於各校相關課程間的合作性計畫。
國立東華大學民文系暨族群所紀駿傑教授
國立東華大學民文系謝若蘭助理教授
國立東華大學民族社會工作學位學程陳宇嘉副教授
國立東華大學民族社會工作學位學程莊曉霞助理教授
助理 鄧湘漪
討論議題：
1. 簡介本計劃目前執行狀況 (略)
2. 計畫執行與補助項目
多元文化教學發展計畫，第一年執行完成須繳交成果報告，第二年接續執行相關工作，年末亦須繳交成果報告。第三年則為教科書出版計劃和主題教學發展社群計畫，出版計劃需規劃核心議題共同書寫，並自行找出版社出版；主題教學發展社群計畫則自明年(98年)起公告申請，東華大學可結合區域內學校共同推動相關議題之教學工作或教學討論，如慈濟大學、慈濟技術學院、台灣觀光學院、大漢技術學院等。各學校合作單位提交小型計畫自行申請。其中，第一、二年經費以目前核定之補助(人事費、教學及田野業務費用)為主，第三年經費補助項目為教科書出版補助、主題教學發展社群補助案。
3. 年度課程設計
本計劃期程兩年，年度開課設計共計2門碩士班課程、4門大學部課程。議題集中在人權、性別、社會福利與多元文化之間的關係。
4. 出版計劃
A. 出版計劃朝向「新移民與原住民間的關係/族群關係的角度」為書寫主軸。
B. 寫書計畫必須與課程設計內容相連結，同時確定寫書主題。
5. 計畫執行相關行政工作 (略)
6. 主題教學發展社群計劃
A. 發展東部教學社群，以各種方式如演講、工作坊等連結相關學校。目前，連結花蓮縣境內學校尚屬可行，但連結至台東則因幅員與距離過廣，存在著執行上的困難。
B. 由東華大學負責推動，連結慈濟大學、慈濟技術學院、台灣觀光學院、大漢技術學院等。目的在於協助花蓮地區其他學校之多元文化教學設計。
C. 屬於各校相關課程間的合作性計畫。
2008年10月22日 星期三
新住民、原住民與台灣多元文化計畫
教育部: 新移民與多元文化教學發展計畫
東華大學族群所: 新移民、原住民與台灣多元文化計畫
近年來，對於多元文化的台灣社會經驗與基礎漸漸地被民間與政府所重視。多元文化政策應至少包含以下幾點：1）是一種「理想」--讓所有的人在社會上享有同等機會，而不因為個人的性別、社會階級、族群、及文化特性等；2）是一種「改革運動」--改變社會的不平等結構，使不同階級、性別、族群和文化的個人有均等的機會與被平等的對待；3）是一個「永續的歷程」--完全消除因差異而產生歧視與機會被剝奪，並藉此達到多元文化的信念與行動力；4）是一種「和諧相處途徑」--建立機制與機會去了解現今國內與國外各民族與國家間的文化差異、包括其語言、宗教、歷史及貢獻；5）是一種「誠信與承諾」--透過政策與立法來培養差異觀點的相互理解，進而以公民社會的參與來抗衡族群、性別、階級及其他各種形式的偏見、歧視、剝削與壓迫。本整合計畫預計於兩年內開設共六門課程，包括兩門研究所課程，兩門大學部專業課程，以及兩門大學部選修暨通識教育課程。這六門課涵蓋了理論、議題分析、以及社會實踐三個面向，其中碩士班課程以理論與議題分析為重，大學/通識課程則較著重於議題分析與社會實踐面向。四位老師分別具有性別研究、人權與法律、社會工作與福利、以及族群關係與多元文化之專業背景，這四大背景正是符合新移民最需要的各種文化調適、權利保障、性別議題、法律專業、社群及公民權、以及社會福利等面向涵蓋之需求。
本計畫所在地──花蓮地區為全台最多樣族群之匯集地，包括阿美、太魯閣、葛瑪蘭、泰雅、布農、等原住民族群，以及河落、客家與許多所謂「外省」之漢人族群均匯集於此區域，加上近年來許多新移民人口之移入，共同形塑了花蓮地區的多元族群與多元文化樣貌。也因此，促進本校學生對於新移民的認識以及多元文化意識的建立、理念的發展，同時在大學裡推廣富有多元文化內涵的課程，著實是作為教育工作者的我們非常重要的使命之一。過去本計畫成員的主要教學研究領域雖然以原住民為主要關懷對象，但是透過對於少數群體原住民各種權益關懷的理解，正是可以作為擴及對於新住民社會文化經濟權爭取的最好基礎。計畫主持人紀駿傑2007年出版的文章「原住民族運動與多元文化社會之形成」便是主要論述此議題。
本計畫邀集了東華大學原住民民族學院的四位具有不同學術背景與專長的教師共同參與，分別為紀駿傑教授、謝若蘭教授、賴淑娟教授和陳宇嘉教授。這四位教師在過去幾年來都分別參與及出版了與新移民、原住民及多元文化相關議題以及社會實踐工作。計畫主持人所處的「族群關係與文化研究所」以及其所歸屬的全國第一個「民族學院」，都是秉持著上述多元文化之理念而設立的；因此他們也提供了本計畫最佳的基礎與平台。主持人同時曾於2003-2004年之間主持由教育部顧問室規劃補助的「多元文化」誇校整合教學改進計畫，該計畫結合東部地區東華大學、花蓮教育大學、台東大學共三所學校的六位老師，在兩年內共開設了十門課程，含括了多元文化的理論、議題、及教育三個層面，對於三校的多元文化課程之普及化，產生了極大的正面影響。本計畫的執行與推展，更將因結合本學院多位教師的共同參與合作，拓展此教育平台成為東部地區多元文化與新移民研究教學的中心。
本整合計畫預計於兩年內開設共六門課程，包括兩門研究所課程，兩門大學部專業課程，以及兩門大學部選修暨通識教育課程。這六門課涵蓋了理論、議題分析、以及社會實踐三個面向，其中碩士班課程以理論與議題分析為重，大學/通識課程則較著重於議題分析與社會實踐面向。四位老師分別具有性別研究、人權與法律、社會工作與福利、以及族群關係與多元文化之專業背景，這四大背景正是符合新移民最需要的各種文化調適、權利保障、性別議題、法律專業、社群及公民權、以及社會福利等面向涵蓋之需求。
本計畫在計畫執行的前半年，將先以讀書會以及舉辦演講/座談會的方式，一方面增進計畫成員與助理彼此之間的相互學習與意見交流，另一方面則更增強計畫成員與助理的知能及教學設計能力，同時藉此擬定下半年各子計畫所要開課的課程大綱外，更進一步確保各子計畫之間的共通性與第二年計畫之連貫性。座談會則會針對個人專業與經驗討論並交換開課之心得，省思學生評量意見、課程教材、課程大綱、上課方式與活動以達到課程跨領域與教師專業成長之目的。
計畫第二學期開始， 除了固定的課程開設與網站建構之外，我們將規劃每兩個月一次的定期聚會，對於本計畫的預定進度與目標進行考核評估，並透過評估結果來調整進度與改進/增修計畫內容。同時，本計畫也預計每年配合課程之進行，舉行一次「新移民與多元文化週」之校園活動，透過演講、展示、行動劇等方式，一方面讓修課同學可以實際在校園內實踐課堂所學內容，另一方面更讓學校全體教職員生能有機會接觸與學習此重要課題。另外，對於未來本計畫教學成效的評估指標將會包括以下各大項目：修課人數與背景調查、學生課程意見評量表、學生修課成果自評、相關主題網站之上網人次與參與討論程度及內容、以及新移民與多元文化週活動成效等。
透過上述的計畫安排與課程設計，本計畫期待能為本校學生帶來豐富而活潑的新移民、原住民與台灣多元文化樣貌、理念與實踐方向之增長，同時對於參與之教師與助教，增進他們多元學習的機會、對本議題教學的更深刻學習成長，以及對於本議題實踐上的更加投入。具體而言，本計畫的主要目標包括下列項目：
1.培養與增進學生多元文化知能與素養，尤其對於新移民公民權、文化權與社會政治權等課題的敏感度、批判性以及實踐力。
2.培養與增進學生對於原住民與新住民之處境進行深入的比較性瞭解，並從而思考如何從原住民經驗來促進新住民相關權益之社會保障。
3.營造與促進本校內多元文化環境與氛圍。
4.建立並發展「花蓮地區新住民、原住民與多元文化學習網路中心」。
東華大學族群所: 新移民、原住民與台灣多元文化計畫
近年來，對於多元文化的台灣社會經驗與基礎漸漸地被民間與政府所重視。多元文化政策應至少包含以下幾點：1）是一種「理想」--讓所有的人在社會上享有同等機會，而不因為個人的性別、社會階級、族群、及文化特性等；2）是一種「改革運動」--改變社會的不平等結構，使不同階級、性別、族群和文化的個人有均等的機會與被平等的對待；3）是一個「永續的歷程」--完全消除因差異而產生歧視與機會被剝奪，並藉此達到多元文化的信念與行動力；4）是一種「和諧相處途徑」--建立機制與機會去了解現今國內與國外各民族與國家間的文化差異、包括其語言、宗教、歷史及貢獻；5）是一種「誠信與承諾」--透過政策與立法來培養差異觀點的相互理解，進而以公民社會的參與來抗衡族群、性別、階級及其他各種形式的偏見、歧視、剝削與壓迫。本整合計畫預計於兩年內開設共六門課程，包括兩門研究所課程，兩門大學部專業課程，以及兩門大學部選修暨通識教育課程。這六門課涵蓋了理論、議題分析、以及社會實踐三個面向，其中碩士班課程以理論與議題分析為重，大學/通識課程則較著重於議題分析與社會實踐面向。四位老師分別具有性別研究、人權與法律、社會工作與福利、以及族群關係與多元文化之專業背景，這四大背景正是符合新移民最需要的各種文化調適、權利保障、性別議題、法律專業、社群及公民權、以及社會福利等面向涵蓋之需求。
本計畫所在地──花蓮地區為全台最多樣族群之匯集地，包括阿美、太魯閣、葛瑪蘭、泰雅、布農、等原住民族群，以及河落、客家與許多所謂「外省」之漢人族群均匯集於此區域，加上近年來許多新移民人口之移入，共同形塑了花蓮地區的多元族群與多元文化樣貌。也因此，促進本校學生對於新移民的認識以及多元文化意識的建立、理念的發展，同時在大學裡推廣富有多元文化內涵的課程，著實是作為教育工作者的我們非常重要的使命之一。過去本計畫成員的主要教學研究領域雖然以原住民為主要關懷對象，但是透過對於少數群體原住民各種權益關懷的理解，正是可以作為擴及對於新住民社會文化經濟權爭取的最好基礎。計畫主持人紀駿傑2007年出版的文章「原住民族運動與多元文化社會之形成」便是主要論述此議題。
本計畫邀集了東華大學原住民民族學院的四位具有不同學術背景與專長的教師共同參與，分別為紀駿傑教授、謝若蘭教授、賴淑娟教授和陳宇嘉教授。這四位教師在過去幾年來都分別參與及出版了與新移民、原住民及多元文化相關議題以及社會實踐工作。計畫主持人所處的「族群關係與文化研究所」以及其所歸屬的全國第一個「民族學院」，都是秉持著上述多元文化之理念而設立的；因此他們也提供了本計畫最佳的基礎與平台。主持人同時曾於2003-2004年之間主持由教育部顧問室規劃補助的「多元文化」誇校整合教學改進計畫，該計畫結合東部地區東華大學、花蓮教育大學、台東大學共三所學校的六位老師，在兩年內共開設了十門課程，含括了多元文化的理論、議題、及教育三個層面，對於三校的多元文化課程之普及化，產生了極大的正面影響。本計畫的執行與推展，更將因結合本學院多位教師的共同參與合作，拓展此教育平台成為東部地區多元文化與新移民研究教學的中心。
本整合計畫預計於兩年內開設共六門課程，包括兩門研究所課程，兩門大學部專業課程，以及兩門大學部選修暨通識教育課程。這六門課涵蓋了理論、議題分析、以及社會實踐三個面向，其中碩士班課程以理論與議題分析為重，大學/通識課程則較著重於議題分析與社會實踐面向。四位老師分別具有性別研究、人權與法律、社會工作與福利、以及族群關係與多元文化之專業背景，這四大背景正是符合新移民最需要的各種文化調適、權利保障、性別議題、法律專業、社群及公民權、以及社會福利等面向涵蓋之需求。
本計畫在計畫執行的前半年，將先以讀書會以及舉辦演講/座談會的方式，一方面增進計畫成員與助理彼此之間的相互學習與意見交流，另一方面則更增強計畫成員與助理的知能及教學設計能力，同時藉此擬定下半年各子計畫所要開課的課程大綱外，更進一步確保各子計畫之間的共通性與第二年計畫之連貫性。座談會則會針對個人專業與經驗討論並交換開課之心得，省思學生評量意見、課程教材、課程大綱、上課方式與活動以達到課程跨領域與教師專業成長之目的。
計畫第二學期開始， 除了固定的課程開設與網站建構之外，我們將規劃每兩個月一次的定期聚會，對於本計畫的預定進度與目標進行考核評估，並透過評估結果來調整進度與改進/增修計畫內容。同時，本計畫也預計每年配合課程之進行，舉行一次「新移民與多元文化週」之校園活動，透過演講、展示、行動劇等方式，一方面讓修課同學可以實際在校園內實踐課堂所學內容，另一方面更讓學校全體教職員生能有機會接觸與學習此重要課題。另外，對於未來本計畫教學成效的評估指標將會包括以下各大項目：修課人數與背景調查、學生課程意見評量表、學生修課成果自評、相關主題網站之上網人次與參與討論程度及內容、以及新移民與多元文化週活動成效等。
透過上述的計畫安排與課程設計，本計畫期待能為本校學生帶來豐富而活潑的新移民、原住民與台灣多元文化樣貌、理念與實踐方向之增長，同時對於參與之教師與助教，增進他們多元學習的機會、對本議題教學的更深刻學習成長，以及對於本議題實踐上的更加投入。具體而言，本計畫的主要目標包括下列項目：
1.培養與增進學生多元文化知能與素養，尤其對於新移民公民權、文化權與社會政治權等課題的敏感度、批判性以及實踐力。
2.培養與增進學生對於原住民與新住民之處境進行深入的比較性瞭解，並從而思考如何從原住民經驗來促進新住民相關權益之社會保障。
3.營造與促進本校內多元文化環境與氛圍。
4.建立並發展「花蓮地區新住民、原住民與多元文化學習網路中心」。
訂閱：
文章 (Atom)